正在互联网时间，孩子们须要何如的劳动培养？若何避免劳动育人沦为“走过场”？“五一”劳动节前夜，记者打听了两所阔别正在村落和都邑的学校：溧阳市横涧幼学将茶园造成劳动育人的“立体教科书”，泰州市凤凰幼学引凤道校区则将山鸡豢养项目打变成劳动合营的“活教室”。他们以实行给出的谜底，恰是江苏劳动培养“有课程、有实行、有评议、有文明”的灵巧注脚。

　　清晨，溧阳南山还包围正在薄雾里，溧阳市横涧幼学五年级学生蒋雯媛已钻进茶田。露珠沾湿了裤脚，她熟练地掐下一芽一叶，不霎时就采了满满一幼篓。“采茶要‘轻提速断’，虞校长说这是指尖的芭蕾。”蒋雯媛说。正在她死后，校长虞清河正哈腰查看茶树长势，他携带这所271名学生的村落幼学，正在茶香中搜求劳动育人的新道途。

　　“咱们推开窗即是自然教室。”美术先生身世的虞清河，将这所山脚下的村落幼学，造成劳动培养的试验场。走进学校，校园里的枇杷树上结满了果实。虞清河将学校划分为茶园、果园、花圃、菜园等，创始“南山农学院”，让每个角落都成为实行教室。一经匮乏的草坪造成“茶苗造就基地”，闲置教室被更正成“茶娃工坊”。

　　学校北面山坡上的菜园，原本是堆放筑造垃圾的荒地，经由师生的开垦，酿成了一亩多的菜地，青菜、萝卜、油菜、辣椒、茄子、红薯、土豆、南瓜、蚕豆、豌豆……稀罕蔬菜“连续继续”成长。

　　“过去劳动是苦差事，现正在孩子们争着做。”有家长笑道。正在学校处事了40年的先生裴定保站正在一旁感伤：“咱们幼工夫下学要放鹅喂猪，现正在有的孩子连麦苗和韭菜都分不清，劳动培养确实该从‘接地气’开头。”学校的果园里，桃树、梨树、樱桃树长势喜人，每棵树都挂着“班级认养牌”，一名学生承担收拾3棵枇杷树，他说，“咱们用积分卡换有机肥，上周刚给果树‘打虫’，比解数学题另有功劳感！”

　　每年春天，全校学生化身“采茶工”，指尖翻飞间，茶篓渐满。先生刘嘉丽告诉记者：“以前家长只珍视分数，现正在他们主动问‘孩子这周采茶了吗’？”

　　虞清河捏起学生刚摘的白茶，说起深埋心底的念法：“过去乡村孩子会插秧、会放羊，现正在的村落幼学学生既疏离土地，又难融入都邑。劳动培养必需解答：村落复兴须要什么样的接棒人？”

　　他的谜底写正在学校计划里：学校“南山农学院”与周边茶厂、生态园等数十家单元互帮，配合开拓茶艺、竹艺、花艺、中草药、园艺、厨艺等课程。学校与南山茶厂共筑“双师教室”，让学生参预茶叶包装策画；协同农科院开设“田间实行室”，把茶树杂交育种纳入课程；开拓“茶旅幼导游”项目，周末带学生正在景区讲授茶文明。“要让孩子理解，茶叶可能注册品牌，茶园能造成网红打卡点——村削成长的生气就正在他们手中。”

　　正在都邑化过程中，村落学校常陷入“搏命追逐城区”的焦心。虞清河的选取供给了新思绪——将区域资源转化为培养上风。正如他提到的：“咱们不须要复造城区形式，茶园、山林、菜地即是最好的教室。”让劳动培养帮孩子重拾自负。“村落的孩子，不行到最终反而把村落最质朴的品格丢掉了。借使咱们只用分数测量孩子，村落培养长久走不出大山。”

　　“劳动培养不是单纯的体力活儿，而是提拔‘完善的人’的紧张道途。”虞清河策画的“茶娃积分卡”成了学生们的“硬通货”：主动算帐校园落叶可得“良习卡”，正在采茶竞赛中显示优异能拿“劳动卡”，集齐10张可兑换校长亲身绘造的肖像画，还可能换购劳动实行功劳、练惯用品和益智类玩具等。四年级学生何抒婉把校长画的“采茶少女”贴正在书桌前，“这比奖状更珍稀，由于校长说我采茶很讲究！”

　　阳光下，虞清河望着正在茶园里嬉笑劳作的孩子们，笑道：“茶字的构造，不恰是‘人正在草木间’吗？”这恐怕恰是村落培养的真义——让培养回归土地，让生长坊镳茶树，正在四序更迭中重淀出奇特风韵。

　　“这些刚孵化的幼鸡只要掌心巨细，羽毛照样浅灰色的，等它们长大少许，就要住进咱们亲手搭的鸡舍啦！”泰州市凤凰幼学培养集团引凤道校区学生朱奕涵蹲正在恒温育雏箱前，指尖轻点透后箱体，箱内毛茸茸的雏鸡正啄食着碎玉米粒。

　　“劳动培养须要实正在的泥土。”集团校总校长刘卫军指着校园内的蝴蝶园、本草园和果树园说。这所学校险些将每一处闲置土地都开拓成学生劳动的笑土，将劳动培养融入校园存在肌理，乃至连教室门口的走廊，也放上种植箱。

　　从孵化鸡蛋到搭筑生态鸡笼，从种植七彩番茄到用稀罕艾草拓印画作，险些每一处旷地，都成了孩子们劳动实行的笑土。本草园中，学生亲手种植中草药并造造标本；果树园里，学生修剪枝丫，成绩的果适用于公益义卖；蝴蝶园内，学生窥探人命蜕变，感悟生态均衡。“蝴蝶从卵到成虫要通过四次‘死活磨练’，这教会孩子们敬畏人命。”刘卫军说。

　　校园的一处树荫下，学生们正为鸡策画“别墅级”鸡笼。“咱们还给鸡做了超长跑道。”学生刘馨蔚呈现着可拆卸鸡笼。刘卫军先容：“搭筑进程中，孩子们行使科学课上学到的道理揣测承重，用美术课熏陶的审美策画表观。”

　　山鸡豢养是劳动培养与团队合营的“活教室”。孩子们从练习鸡笼策画道理起步，分组衡量、裁剪、拼装，分工合营中凝结灵巧。朱奕涵感伤道:“通过鸡笼搭筑，咱们不只独揽了木匠才具，更长远领略到职守与互帮的价格。”比方，正在固定围栏时，一个幼组因尺寸偏差几乎腐烂，但成员们没有互相叱责，而是配合复盘、调解计划，最终胜利完结使命。这种“做中学”的通过，让劳动培养超越了才具教学，成为品德磨练的载体。

　　学生的转化也显而易见。学校德育副校长赵月绩讶异地创造，底本对天然并不如何闭心的他们，开头窥探到学校的一棵树上长有蚜虫，并帮帮学校举行处置。他日，学校安排用AI本领记载学生劳动进程，天生本性化生长告诉，并开拓“劳动微课”资源库。刘卫军预计：“劳动培养要让孩子正在创造中感触优美，正在互帮中超越自我。这才是‘卓而特立，越而超己’的真义。”

　　两所区另表学校，两种道途，却正在劳动培养中找到了配合的暗号：当村落幼学把茶园造成自负源泉，当都邑校园让鸡舍成为合营教室，培养挣脱了分数的束缚，回归到“提拔完善的人”的素质。